Blogs over het onderwijs

De nieuwe kerndoelen vragen veel van je team. Maar wat vragen ze eigenlijk van jou als schoolleider? Hoe geef je richting aan curriculumontwikkeling, terwijl de route nog niet vastligt en er onderweg keuzes gemaakt moeten worden? Tijdens een bijeenkomst met schoolleiders werd duidelijk wat dat vraagt van onderwijskundig leiderschap. Niet door erover te praten, maar door het zelf te ervaren.

Op veel scholen is ouderbetrokkenheid een belangrijk thema. Er zijn ouderapps, spelinlopen, ouderavonden en afspraken over thuis lezen of huiswerk. Voor schoolteams is dit de normaalste zaak van de wereld. Maar worden ouders ook meegenomen in de bedoeling van ouderbetrokkenheid? Zeker voor nieuwe ouders kan school een wereld zijn waarin zij nog hun weg moeten vinden en waarin zij zoeken naar wat er van hen verwacht wordt.

Er is een nieuw maatschappelijk probleem dat via TikTok, YouTube en de smartphone de school binnenwandelt. Dit keer heet het de manosphere. En bijna automatisch volgt dezelfde reflex: wat moet de school hiermee? En kort daarna: kan de mentor hier niet iets mee?

Hoe geef je taalonderwijs zo vorm dat leerlingen niet alleen beter leren teksten begrijpen, maar ook meer eigenaarschap ontwikkelen, gemotiveerd blijven en betekenisvol leren? Op EBS De Parel in Amersfoort stond precies die vraag centraal. De school werkte de afgelopen jaren aan een stevige visie op taalonderwijs, waarin de doorgaande lijn, doelbewustzijn, kennisrijkheid en professionele ruimte samenkomen.

Op school, thuis of op vakantie liggen talloze kansen om rekenen en wiskunde te stimuleren. Niet alleen door formeel rekenen of tafels te oefenen maar ook door samen te praten over rekenen in het dagelijks leven. Over het belang van praten voor taalontwikkeling is veel bekend. Minder zichtbaar, maar minstens zo belangrijk, is de rol van taal bij rekenen.

Veel leerlingen vinden schrijven lastig. Dat is inmiddels wel bekend. Maar de vraag is natuurlijk of daar iets aan te doen is, en zo ja, hoe dan. Om die vraag te beantwoorden, is het eerst belangrijk om scherper te kijken naar wat schrijven en schrijfvaardigheid eigenlijk is.

Onlangs is de geheel herziene editie van mijn boek ‘Differentiëren is te leren’ (vo/mbo) verschenen. Dit boek, dat al ruim 30.000 keer verkocht is, vormt al meer dan een decennium een belangrijke inspiratiebron voor docenten in het vo en mbo. Ook heeft het een vaste plaats op de literatuurlijst van verschillende lerarenopleidingen. Het thema differentiëren staat zeker niet stil; wat zijn de nieuwste en beste tips? In dit blog licht ik een tipje van de sluier op!

Op het Amstelveen College vinden regelmatig klassenbezoeken plaats. Uit deze bezoeken kwamen differentiëren en formatief handelen naar voren als belangrijke aandachtspunten. Hoewel formatief handelen al werd besproken als middel om de toetsdruk te verlagen, ontbrak het nog aan gezamenlijke taal en aanpak binnen de school. Dat gold ook voor differentiëren in de lessen. Om meer samenhang en duurzame ontwikkeling te creëren, schakelde de school CPS in.