Korte teksten begrijpen leerlingen vaak nog wel, maar bij een langere en moeilijkere tekst haken ze al snel af. In het traditionele leesonderwijs lijkt het toepassen van strategieën als voorspellen en verwijswoorden herkennen ook belangrijker te zijn geworden dan het daadwerkelijk begrijpen waar de tekst over gaat. Hoe verander je dat?
In andere Europese landen is begrijpend lezen geen apart vak. Daar is het geïntegreerd in andere vakken. Een goed idee, want door teksten te gebruiken die kinderen voor andere vakken moeten leren, zijn ze direct gemotiveerder. Nu besteden leerkrachten veel tijd aan aparte onderdelen zoals woordenschat, begrijpend lezen, stelopdrachten en wereldoriëntatievakken. Als je deze samen neemt, kun je een langere periode met een thema aan de slag en leren de kinderen meer.
Kinderen zijn nieuwsgierig van aard. Als je ze vraagt wat ze willen weten over een bepaald onderwerp, komen ze met allerlei vragen. Je betrekt ze hiermee bij het leerproces. Laat ze vervolgens zelf de antwoorden opzoeken en opdrachten maken om de gevonden informatie te verwerken. Omdat ze de teksten nodig hebben om de antwoorden te vinden, zijn ze vanzelf gemotiveerd om te gaan lezen. De strategieën passen ze toe om de tekst te begrijpen: als middel en niet als doel op zich.
CPS helpt scholen om begrijpend lezen te integreren in de zaakvakken. Een manier waarbij de inhoud van de tekst en het begrip daarvan centraal staat. We gebruiken daarvoor een raamwerk waarbij de uitgangspunten bijvoorbeeld zijn:
Trainingen en opleidingen
Trainingen, workshops, studiedagen en begeleiding op maat
over taalonderwijs
Neem dan contact op met een van onze adviseurs:
